MODELO DIDÁTICO

Modelo Didático

O vídeo é sobre um plano de aula que inclua um deficiente auditivo em sal de aula no ensino regular. 

Inclusão Social!

Espero que gostem!

Preservação Ambiental - Rio de Aracoiaba

Preservação Ambiental

É  importante preservar nosso ambiente para que possamos colher bons resultados no futuro. 

Este vídeo foi gravado no Rio de Aracoiaba com intuito de realizar uma atividade da faculdade.

Espero que gostem do vídeo!

LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais)

LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais)

A lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, reconhece libras como a língua para surdos, sendo a segunda língua oficial do Brasil, visando uma linguagem adequada de comunicação para os surdos.
No século XVI, surgi a língua dos surdos no Brasil, mas somente em 1857 que foi fundada a primeira escola para surdos. Conhecida atualmente pelo nome de Instituto  Nacional  de  Educação  de Surdos  –  INES, localizada no  rio de Janeiro, sendo criada pelo professor francês Hernest Huet a convite do D. Pedro II. É importante mencionar que antes do francês fundar a Instituição já existia surdos no Brasil, porém a educação eram precárias.
A origem da libras se teve pela junção entre a língua francesa de sinais e a língua utilizadas pelos surdos brasileiros.
Os sinais da libras é de acordo com a regionalidade de cada país e não é universal.
A lei 10.436 de 2002 regulamentada pelo decreto nº 5.626 de 2005 que traz na legislação uma abordagem relatando os benefícios do ensino com o bilinguismo.   
É importante ensinar libras em sala de aula e Cassiano (2017, p.8), relata que é preciso capacitar os  profissionais ao ensino da libras para que o professor colabore com a escolaridade dos surdos no Brasil, considerando a libras como a primeira língua e a língua portuguesa a segunda na formação das pessoas surdas. 
 A Língua de Sinais permite incluir indivíduos no ambiente educativo, conseguindo assim, uma interação com a sociedade. 

REFERÊNCIAS

Libras. Disponível <https://www.labeurb.unicamp.br/elb/libras/lingua_bras_sinais.html>. Acesso em: 06 fev. 2020.

AZEREDO, E. Língua Brasileira De Sinais “Uma Conquista Histórica”. Brasilia - 2006 Disponível <http://www.artelibras.com.br/ewadmin/download/Lingua_Brasileira_de_Sinais_Uma_Conquista_Historica.pdf>. Acesso: 06 fev. 2020

Conheça a libras, língua de sinais, sua origem no Brasil e em que pé está sua aplicação. Disponível <https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2019/01/03/conheca-a-libras-lingua-de-sinais-sua-origem-no-brasil-e-em-que-pe-esta-sua-aplicacao.ghtml>. Acesso em: 07 fev. 2020

NASCIMENTO, N. A. 24 DE ABRIL DIA NACIONAL DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS.  24 de Abril de 2015. Disponível <https://www.newsrondonia.com.br/noticias/24+de+abril+dia+nacional+da+lingua+brasileira+de+sinais+libras/55929>. Acesso: 09 fev. 2020

Libras. LÉLIS, G. Disponível <https://www2.unifap.br/letraslibras/files/2016/03/libras-.pdf>. acesso em 01 mar 2020

MOURA, D. R. Introdução à surdez e à Libras. Brasilia, 2016 Disponível <https://repositorio.enap.gov.br/bitstream/1/2703/1/M%C3%B3dulo%201-%20Introdu%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A0%20surdez%20e%20%C3%A0%20Libras.pdf>. Acesso em: 01 mar 2020

BOGAS, J. V. A história da Libras, a Língua Brasileira de Sinais. Disponível <http://blog.handtalk.me/historia-lingua-de-sinais/>. Acesso em: 01 mar 2020

CASSIANO, P. V. O SURDO E SEUS DIREITOS: OS DISPOSITIVOS DA LEI 10.436 E DO DECRETO 5.626. Edição nº 21, Maio de 2017 – ISSN 1982-6842 Editora Arara Azul. Disponível <http://editora-arara-azul.com.br/site/admin/ckfinder/userfiles/files/3%C2%BA%20Artigo%20de%20Cassiano.pdf>. Acesso em: 02 mar 2020

MENDONÇA, L. M., et al. A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS COMO COMPONENTE CURRICULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA. v. 7., n. 1, 2018. Disponível em: <http://revistas.icesp.br/index.php/SaberesPratica/article/view/342/238>. Acesso em: 02 mar 2020

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

FRANCISCA SELMA DA SILVA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO MUNICÍPIO DE ARACOIABA

ARACOIABA - CEARÁ

2019

SUMÁRIO


1.0 CAPA ………………………………………………………...…………………….1


1.0 INTRODUÇÃO ……………………………………………………………………3


2.0 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ………………………………………………....3


3.0. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ………………………………………………5


3.1. RECONHECIMENTO DA ESCOLA ……………………………………………5


3.2. OBSERVAÇÃO DO ORIENTADOR TÉCNICO ……………………………….7


3.3. OBSERVAÇÃO DO COLEGA ESTAGIÁRIO ………………………………....8


3.4. PLANEJAMENTO ……………………………………………………………....8


3.5. REGÊNCIA EFETIVA …………………………………………………………...9


3.6. MINI CURSO / PALESTRA ………………………………………………….…10


4.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS ………………………………………………..…...11


5.0 REFERÊNCIAS ……………………………………………………………..……31

Relatório

Introdução

O estágio supervisionado demonstrou o quanto é necessário para a formação acadêmica de ensino-aprendizagem. É um mundo diferente ao qual está acostumado a viver quanto a aluna (o), pois quando se ensina você descobre que precisa melhorar muito mais como aluna e futura professora. Pois os alunos querem e buscam coisas novas, eles se empolgam quando tem algo diferente em sala, desenvolvem habilidades como o pensamento e o modo de agir. Sem falar que eles se entrosam mais com seus colegas. Essas crianças precisam de inovação para melhor entendimento do conteúdo passado em sala.
O objetivo desse estágio é simplesmente para colocar em prática tudo que foi aprendido em sala e repassar para os seus alunos de modo fácil para melhor compreensão por parte deles, pois cada aula passada é de acordo com seus alunos. E é importante traçar alternativas para conseguir que seus alunos aprendam.
O estágio foi excelente, pois proporcionou um enriquecimento profissional para ambas de nós, pois nos descobrimos em sala, no entanto tem muito caminho para percorrer até tornamos professoras.

Fundamentação Teórica
O estágio supervisionado veio para acrescentar o nosso aprendizado. O professor só se torna profissional praticando. E é a partir da imitação, observação e reprodução que o profissional se consagra bom professor. (BONASSINA, BANAS, HUBLER, E CORRÊA, 2015, p. 4)
O professores que trabalham em escolas diferentes, adquirem subsídios que o auxiliem futuramente.
É importante o professor conhecer seus alunos, pois a partir disso poderá buscar estratégias para melhorar o conhecimento dos mesmos, permitindo habilidades de atuação em cada ministração de aula.
O estágio “é um campo de conhecimento sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa”. Assim sendo, os alunos entendem que é importante a aprendizagem do campo de estágio. (2015 BONASSINA, BANAS, HUBLER, E CORRÊA, apud PIMENTA E LIMA, 2012)
O Estágio supervisionado é imprescindível para o processo de ensino aprendizagem. Pois é nesse momento que colocamos em prática o que aprendemos como docente. E traz consigo diversos aspectos, pois contribui para o aluno-professor trazendo de modos metodologias e posturas que favoreçam a aprendizagem dos alunos em sala de aula. (2014 SERIKAWA, apud ARROYO, 2000 p. 12)
Na sala de aula descobrimos um mundo cheio de oportunidades e desafios. E isso contribui para o processo de ensino aprendizagem, que por sua vez colabora para o conhecimentos a partir de experiências vividas no ambiente escolar. (2015 BONASSINA, BANAS, HUBLER, E CORRÊA, apud CARVALHO, 2012 p.12).
Quando colocamos em prática o que o curso nos fornece durante as disciplinas estudadas, conseguimos desenvolver um bom estágio, pois a experiência vivenciada tornou possível refletir, não só a metodologia ensinada aos alunos, mas concretizar o processo educacional. Assim para promovendo um bom resultado precisamos estabelecer finalidades, metas e objetivos. (2014, SERIKAWA, apud MENEGOLLA E SANT'ANNA, 2011 p.14)
O estágio supervisionado é um momento em que o acadêmico aprimora suas habilidades, proporcionando-lhe uma entrada de informações e oportunidades para exercer futuramente uma carreira profissional. ( 2014 SERIKAWA, apud BIANCHI et al. 2005 p.16)
Quando podemos considerar o estágio? Segundo o decreto no art. 2º:

Considera-se estágio curricular(...) as atividades de aprendizagem social,profissional e cultural,proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais da vida e trabalho de seu ,sendo realizadas na comunidade geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público privado, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. (SERIKAWA, 2014, p. 22)

No decorrer do estágio, a produtividade dos alunos foi essencial, para obtermos resultados em relação ao nosso conhecimento, que foi transmitido e colocado em prática. Com certeza esse momento foi necessário para nossa formação, durante a atuação no ambiente acadêmico em meio tão desafiador. (SERIKAWA, 2014, p. 23)

Atividades desenvolvidas

Reconhecimento da Escola
A escola foi super prestativa nos recebendo para o estágio. A diretora Mary Cristianny Fernandes de Melo Siqueira é excelente profissional e muito prestativa. Concedeu professores para nos acompanhar nesse processo de aprendizagem, sendo eles, o professores Ciro Luis de Sousa Queiroz e Ielane Ferreira Silva Paz, que nos receberam de braços abertos. Fazendo-se presente sempre em cada aula ministrada, nos observando e ajudava no que fosse preciso para melhor atender os alunos e a nós. As orientações deles foram fundamentais para conclusão do estágio.
A Escola Ensino Fundamental Dra. Nágila Maria Pontes Paz Passos, surgiu entre os anos de 1980 e 1089, devido a ideia das professoras, Maria Luciano dos Santos (em memória), Edineide Ferreira de Sousa e Ana Maria Cordeiro em criar uma escola para a comunidade carentes do município de Aracoiaba e teve sua inauguração dia 14 de agosto de 1987.
A escola tem a finalidade de formar cidadãos visando a interdisciplinaridade e construir ideias e ações voltadas para a realidade dos alunos. De início a escola era muito pequena, mas hoje dispõe de uma estrutura bem mais adequada, como 14 salas de aulas, 01 diretoria, 01 secretaria, 01 laboratório de informática, 02 almoxarifados, 01 cantina, 01 refeitório, 04 banheiros, 01 sala de recursos multifuncionais, 01 pátio coberto, 01 depósito para merenda escolar, 01 auditório. Nesta escola tem credenciamento em emitir atendimento especializado para crianças especiais o AEE. A participação dos pais é fundamental, pois junto dos alunos, funcionários, professores e o núcleo gestor, constrói o projeto político pedagógico (PPP), com a missão de oferecer um ensino de qualidade, visando a realidade socioeconômico dos alunos e da comunidade.
A escola contém 800 crianças em sala de aula, sendo dividida em dois turnos, manhã e tarde. Sendo 500 criança pela manhã e as demais no turno da tarde.
A escola está se preparando melhor, para a formação dos alunos. Pois como a estrutura é pequena o intervalo é dividido em duas partes e estão adicionando jogos para hora do intervalo, como amarelinha e livro para quem se interessar ler. Bem criativo o que estão fazendo com a escola. Tornando a escola prazerosa.
O estágio supervisionado demonstrou quanto é importante passar por esse momento de aprendizagem. Enriqueceu e aprimorou meus conhecimentos devido essa experiência em sala de aula. Essa etapa dos meus estudos foi com certeza imprescindível para uma formação acadêmica, pois tive que colocar em prática o conhecimento adquirido em sala com meus professores, aplicando no estágio com meus futuros alunos.
O estágio supervisionado no ensino fundamental II, que foi realizado nas turmas de 6°, 7°e 8° Ano, no turno da tarde, na escola Dra Nágila Maria Pontes Paz Passos, de localização Avenida da Independência, S/N, no município de Aracoiaba. Tendo carga horária de 66 horas de sua totalidade, que teve início dia 26 de fevereiro de 2019 e encerrado no dia 23 de Maio de 2019.
O estágio supervisionado teve o objetivo de observar e regenciar aulas para os alunos, buscando sempre o aprendizado do aluno.

OBSERVAÇÃO DO ORIENTADOR TÉCNICO

Esse foi um momento de descobrir a prática adotada pelos professores e de como eles são no dia a dia em sala. Realizei a observação junto de minha colega de turma Aline de Oliveira Silva.
A observação foi feita em dois dias seguidos, dando início com o professor Ciro Luís de Queiroz, na turma do 8º ano E/F, no dia 28 de fevereiro de 2019 e em seguida a professora Ielane Ferreira Silva Paz, na turma do 6º ano E/F, no dia 01 de março de 2019. A regência de cada um deles foi bem parecidas. Primeiro foi a observação do Professor Ciro Luis e depois a da Professora Ielane Paz.
O professor Ciro Luìs de Sousa Queiroz (Licenciado em matemática, mas que ministra aulas de ciências), tem como costume de sempre levar uma reflexão para a turma e antes de dar início sua aula fez a chamada. A metodologia utilizada pelo professor foi leitura silenciosa, explicação do conteúdo e a atividade do livro. Trabalhando sua regência no método tradicional.
Os alunos são bem ociosos, principalmente após o intervalo, pois ao chegarem em sala, eles pensam que ainda se encontram no intervalo fazendo algazarras, mas o professor consegue controlá-los.
Já a regência da professora Ielane Paz (Licenciada em ciências), não foi muito diferente. Ela iniciou revisando a aula passada e em seguida explicando o novo conteúdo. No entanto, ela pediu para que os alunos fizessem leitura individual, para identificar o nível de leitura da turma. Bem interessante verificar qual aluno precisa ser alfabetizado. Sua metodologia foi leitura individual, revisão da aula anterior, explicação do novo conteúdo e atividade do livro. Seus alunos são também ociosos e indisciplinados, mas ela tem domínio de sala e não deixa os alunos muito dispersos.

OBSERVAÇÃO DO COLEGA ESTAGIÁRIO
Dia 14 de março, minha colega de turma Aline de Oliveira Silva, iniciou sua regência na turma do 8º ano E e F, no período da tarde na disciplina de ciências e com o tema Conhecendo a Célula. Ela iniciou sua aula com uma reflexão (Não Seja Uma Pessoa “Mais ou Menos”), em seguida deu início ao conteúdo com leitura individual, mostrou gravuras das células vegetal e animal, um ovo cozido para demonstrar uma célula, instigou o conhecimento prévio dos alunos, explicou o conteúdo da aula e realizou uma atividade elaborada.
Acredito que como ela já tem experiência na área, foi bem tranquilo, pois dominou os alunos e conseguiu repassar o conteúdo com êxito. Além de demonstrar segurança e habilidade no estágio supervisionado.

PLANEJAMENTO
O primeiro momento foi para conhecer ambos os professores e suas disponibilidades para conosco. Em seguida deram muitas dicas como deveríamos agir em nossas metodologias. Aconselharam muito sobre leitura individual para que os alunos pudessem acostumar com a leitura e ao mesmo tempo participar da aula, sem que ficassem só escutando.
O planejamento é essencial para a realização das atividades e como proceder com os alunos. É nesse momento que buscamos metodologia, estratégia, recursos e qual alternativa de avaliação para aplicar em sala de aula. Um momento bem complicado, pois precisamos saber o que será feito para prender o aluno durante toda a aula e sem falar que ele tem que aprender com facilidade o conteúdo.
O planejamento deixou a desejar, pois não consegui levar tantas estratégias inovadoras para sala de aula, no entanto, acredito que mesmo com algumas dinâmicas realizadas por mim obtiveram êxito perante os alunos. Pois houve participação e interação com os demais colegas.
Preciso muito melhorar no planejamento, pois é nessa etapa que é repassado conhecimento e se eles não absorverem é porque eu não consegui transmitir de modo fácil.

REGÊNCIA EFETIVA
Dia 21 de março foi meu primeiro contato como professora. Encontrava-me bastante nervosa, por nunca ter assumido uma sala de aula antes, mas não deixei transparecer e apliquei o conteúdo proposto do plano de aula, já preparado antes.
Bem complicado conseguir a atenção dos alunos após intervalo, pois eles ficam muito dispersos e ociosos. No entanto, consegui realizar minha aulas numa boa, porém em minha última regência, ocorreu algo chato. Um aluno foi bem deselegante para comigo. Ele não quis participar das atividades, os alunos não o queriam na equipe, sem falar que ainda rasgou o livro, depois mascou-o e cuspiu em mim. Infelizmente o professor que me acompanhava em sala o retirou da sala, chamando a coordenação, pois ele não queria sair de sala. E eu como estagiária não tinha o poder de tirá-lo de sala. Cabia ao meu professor técnico essa ação. Com esse aluno fora de sala a aula fluiu muito bem, pois teve participação de todos os alunos na atividade proposta.
Deparei com crianças do 8º ano com dificuldades em leitura, já outros que não sabiam ler e escrever, sem falar compreender o assunto da aula. No entanto a escola consegui encontrar os alunos com déficit em leitura e dão uma aula extra para suprir (ensinar/alfabetizar) essa carência de leitura. Fiquei muito triste em descobrir que quase no final do ensino fundamental II, alunos não saibam ler e escrever, já que se aprendi a ler é no ensino fundamental I. Outra dificuldade encontrada, foi que os alunos conversam bastante na sala de aula após o intervalo. Esse com certeza é o momento mais complicado, pois eles são bem ociosos ao retornar do intervalo.
Em minha metodologia utilizei aula expositiva e dialogada, com bastante leitura individual como os professores sugeriram. Realizei algumas dinâmicas, no entanto, nada de inovador na aplicação das aulas. Até mesmo por falta de tempo, acredito que dei o meu melhor para passar o conteúdo com clareza. Para mim o importante foi ter conseguido fazer os alunos participarem, interagirem nas aulas, principalmente aprenderem um pouco com minha pequena contribuição no conhecimento deles, já que eu nunca administrei aula antes.
Espero ter contribuído na formação dos alunos, pois para mim foi uma experiência boa e que me fez pensar ser professora, apesar que nem tudo foi mar de rosas.

MINI CURSO / PALESTRA
Foi um momento enriquecedor, pois conscientizamos os alunos sobre a preservação ao meio ambiente.
Em nossa metodologia, utilizamos um explicação do assunto, explorando o conhecimento prévio dos alunos e em seguida dividimos a turma em quatro equipes, para realizar uma atividade com colagem. Que seria selecionar o lixo de acordo com as lixeiras e logo após a confecção a apresentação dos grupos. Os alunos do 6º ano E e F, ficaram muito empolgados e concluíram a atividade com êxito. Porém no segundo horário, devido a sala ser bastante ampla os alunos ficaram bem mais ociosos, dispersos e mau comportados, mas o objetivo foi alcançado com sucesso. Pois eles conseguiram realizar a atividade proposta.
Na turma do 8º ano E e F so diferenciamos a metodologia, porque juntamos as duas turmas e passamos um vídeo da turma da Mônica com o tema Um plano para salvar o planeta.
Trabalhar com as duas turmas juntas foi bem mais complicado, pois alguns são bem ociosos, indisciplinados e mau comportados. Mas conseguimos que fizessem a atividade em equipe com outros colegas e que ainda se apresentassem no final da confecção da colagem sobre a seleção do lixo com encartes de supermercado. Acredito que tenha sido um momento rico de aprendizagem, pois além de dialogarem conosco, os alunos ainda realizaram uma atividade para fixar melhor o conhecimento.
O minicurso foi realizado com sucesso, já que os alunos compreenderam como precisamos cuidar do nosso meio ambiente, para que no futuro ainda exista um meio ambiente em que todos consigam viver bem.
Foi importante trabalhar esse assunto de preservação ao meio ambiente, pois nossa sociedade está a cada dia negligenciando o meio ambiente. Por isso, precisamos nos conscientizar e nos reeducar, para que possamos viver num ambiente propício para todos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado de fato mostrou-me um mundo paralelo de aluno e professora. Foi uma experiência prazerosa, pois quem me conhece sabe muito bem que não pretendia exercer a profissão de professora, mas com essa introdução no mundo da licenciatura, hoje pretendo fazer parte e buscar ensinar, dar o meu melhor para o ensino. Sei que ser professor com certeza não é nada fácil, tem que ter vocação e muita paciência, pois os alunos muitas vezes não vão para a escola para aprender, mas para desenvolver alguma atividade que a escola proporciona. E o mais engraçado é que eles almejam um futuro promissor sem precisar aprender pelo menos o básico.
Posso dizer que pretendo seguir lecionando, mas porque só vivi o básico do dia-a-dia em sala. Não precisei colocar meus diários em dias, participar de reuniões, lidar com os pais de alunos, enfim viver na íntegra o cotidiano do professor. Somente vivi o que era proposto para a conclusão do estágio supervisionado.
Como regente pude repassar um pouco dos meus conhecimento adquiridos em sala de aula como docente, mesmo nervosa exerci o papel de professora com eficiência acredito eu.
Uma coisa posso dizer, ser um bom profissional não é nada fácil, mas pretendo concluir meus estudos para tornar um, porquê vontade de mostrar estratégias diferentes eu pretendo e espero muito que o tempo esteja ao meu favor.
O estágio supervisionado nos permite acompanhar e vivenciar como é a realidade no ambiente escolar. E principalmente aprender com os erros e acertos dos professores formadores.

REFERÊNCIAS
RAMIRES, E. R., RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I.Tabatinga 2010

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE PLANEJAMENTO. EDUCERE XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. PUCPR 26 a 29/19/2015 Disponível <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/22340_11115.pdf>. Acesso em: 23 Mai 2019

JANUARIO, G. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR. Disponível <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Artigo_Gilberto_06.pdf. Acesso em: 22 Mai 2019.

SOUZA, R. A. RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I. VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA. JULHO DE 2010

BONASSINA, S. M. P. et al. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO SOB O OLHAR CRÍTICO DOS ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA. 2015 Disponível <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/18841_10180.pdf>. Acesso em: 24 Mai 2019.

SERIKAWA, R. F. RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EXPERIÊNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR. CAMPINA GRANDE - PB 2014 Disponível <http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/6903/1/PDF%20-%20Roz%C3%A2nia%20Ferreira%20Serikawa.pdf>. Acesso em: 25 Mai 2019.

MITOS E LENDAS SOBRE ANIMAIS CORDADOS

Verdades sobre mitos e lendas sobre animais cordados

(Imagem: Vanessa dos Santos)

          Muitos indivíduos inventam histórias fictícias que acaba tornando verdades para alguns, mas vamos falar sobre histórias verídicas a respeito de animais cordados.
Você deve conhecer alguns dos mitos, pois eles são variados, dentre deles estão: cachorros que não enxergam cores, avestruz que enterra sua cabeça, abelha que morre depois de picar, baratas resistentes a ataque nuclear, morcegos não enxergam, ratos comem queijo, entre outros. Mas a verdade que cada mito/história tem uma explicação. Os cachorros enxergam tons limitados de cores e não somente preto e branco; A avestruz não enterra sua cabeça e sim cava buracos para fazer ninhos; Abelhas até morrem ao picar, mas pelo fato que ela perde um parte de seu corpo o sistema digestório, que é uma parte de grande importância para ela, mas somente as abelhas operárias; As baratas são capazes de aguentar alta radiação, mas não um ataque nuclear; Os morcegos na verdade não são cegos, eles somente tem olhos pequeno e grande habilidade de locomoção; Já os ratos têm um olfatos bastante sensíveis e preferem alimentos doces do que queijo. Viu como cada uma tem uma história verídica.
          Vamos falar sobre camaleões, pois eles são bem interessantes de se estudar. Dizem que os camaleões, mudam de cor para se disfarçar no ambiente. Muitos falam sobre sua camuflagem, mas nada mais é que os camaleão na verdade muda de cor para alertar outros animais do perigo ou outros fatores como humor, temperatura, iluminação, saúde e até comunicação.

Eles conseguem mudar de cor graças a camadas de células com pigmentos coloridos chamadas de cromatóforos. Essas células podem ter tons variados que incluem o verde, o vermelho, o rosa, o marrom, o azul, o amarelo e o preto. Os cromatóforos são encontrados logo abaixo à epiderme, que nesses animais é transparente. A mudança de cor ocorre graças a hormônios que são liberados por uma região do encéfalo desse réptil. (SANTOS, 2019)

Os camaleões uma camada mais profunda da pele, os iridóforos têm nanocristais maiores e menos organizados, que não refletem a luz visível e sim a luz infravermelha. Segundo eles, isso significa que o fenômeno não serve apenas para interação social e camuflagem, mas também para proteção térmica. (CASTRO, 2015) 

          O camaleão é da família do lagarto e existem variadas espécies deles, sem falar que dependendo da espécies sua cor (mimetismo) muda também. Possuem dois olhos que pode mover um para cada lugar ao mesmo tempo. Seu movimento é lento para não chamar atenção de suas presas e predadores. Sua pele muda ao crescer e é coberta por uma camada de queratina. Tem hábitos diurnos, solitário, no período de acasalar procura pela fêmea. A alimentação é insetos tais como moscas, joaninhas, mariposas, pequenos besouros e gafanhotos. Usa sua língua comprida, elástica e pegajosa para tal. Sua comunicação é através de som chamada gecar.
          Não fique triste se você pensou que os camaleões muda de cor para se camuflar, apenas seja mais curioso e procure se informar mais. Até porque é irresistível não descobrir mais sobre essas espécies.
          Se você gostou de visitar esse blog, comente e enriqueça ainda mais com sua opinião.

REFERÊNCIAS
Camaleão. Disponível https://www.suapesquisa.com/mundoanimal/camaleao.htm>. Acesso em: 30 Mai 2019.
10 mitos sobre animais que são completamente falsos. Disponível <https://super.abril.com.br/blog/superlistas/10-mitos-sobre-animais-que-sao-completamente-falsos/>. Acesso em: 29 Mai 2019.
Mitos sobre animais. Disponíveis <https://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/mitos-sobre-animais.html>. Acesso em: 29 Mai 2019.
8 CURIOSIDADES SOBRE OS CAMALEÕES. Disponível <https://www.megacurioso.com.br/animais/40118-8-curiosidades-sobre-os-camaleoes.htm>. Acesso em: 29 Mai 2019.
Não, camaleão não muda de cor para se camuflar! Você sabia? Disponível <https://www.terra.com.br/noticias/educacao/nao-camaleao-nao-muda-de-cor-para-se-camuflar-voce-sabia,d62fd3e4e47e35c0af000a67c8ecab1bjywwRCRD.html>. Acesso em: 30 Mai 2019.
CAMALEÕES. Disponível <https://escolakids.uol.com.br/ciencias/camaleoes.htm>. Acesso em: 30 Mai 2019.
Cientistas descobrem como camaleão muda de cor. Disponível <https://ciencia.estadao.com.br/noticias/geral,cientistas-descobrem-como-camaleao-muda-de-cor,1648234. Acesso em: 30 Mai 2019

A Evolução Geológica e Morfológica de Jericoacoara.

Devidos as mudanças que acontece no meio ambiente constantemente, muito dos ambiente/habitat se modificam, no entanto, ainda existem lugares lindos mesmo depois das transformações do meio, podemos ver a cidade de Jericoacoara que tem uma bela paisagem, com alterações estabelecidas devidos aos tremores de terras, mudanças do nível do mar durante o quaternário, Jericoacoara pode dizer que ficou linda, pois sua morfologia resultou numa paisagem magnífica, tendo a pedra furada (Sua abertura é por causa da força da gravidade que se deslocam e despencam fazendo ficar maior) como um pontos turísticos mais visitados. Vamos conhecer um pouco da cidade e o que fez com que se tornasse um paraíso natural.

Jericoacoara se localiza no litoral oeste do estado do Ceará, abrangendo os municípios de Jijoca e Cruz e terrenos da União, a cerca de 300 quilômetros de Fortaleza. O município de Jijoca de Jericoacoara é a maior parte do parque. A vila de Jericoacoara era uma comunidade pesqueira e hoje é sustentada pelo turismo. Para chegar a vila é necessário percorrer o campo de dunas.

Fotos: Registradas por Rafael Oliveira

Jericoacoara abriga um amplo campo de dunas, tem tipos de litológico de quartzitos itabiritos, seu faturamento da área é um reflexo da mudança de regime tectônico ocasionado pela abertura do Oceano Atlântico, suas feições erosivas de origem marinha auxiliam a reconstrução do nível do antigo mar e o modelamento atual desta praia resultando em cavernas, arcos e pilares martinhos, plataformas rochosas e etc.
O parque nacional de Jericoacoara é caracterizado por um afloramento de quartzitos (são paraderivados tendo origem rocha sedimentar) proterozóicos com 2,3 quilômetros de extensão, que passou por duas fases (transgressiva e regressiva), relacionadas aos eventos tectônicos que levaram a separação entre a América do Sul e África. Possui feições erosivas marinhas, tal como a pedra furada (é considerada um arco marinho natural) e outras feições geomorfológicas na área são cavernas e entalhes basais. Também tem uma área extensa de campo de dunas barcanas, as maiores do mundo. As dunas predominantes no Parque de Jericoacoara: as barcanas, cadeias barcanóides e dunas frontais.

Fotos: Registradas por Rafael Oliveira

Jericoacoara tem um aglomerado naturais consolidados ROCHAS que resulta de união de vários minerais, encontrados na crosta terrestre formando relevos, ocorrendo pela ação da água da superfície. No caso das rochas de praia estão dispostas em faixas descontínuas, apresentam estruturas de dissolução marinhas basais, que sofre diáclase tornando suscetíveis a formação de placas.
As cavernas esculpidas no quartzitos é encontradas a 6 metros acima do nível do mar, podendo se quebrar formando arco.
Jericoacoara é basicamente composto do substrato rochoso QUARTZITO. Podemos ver neste pequeno relato que a ação da água contribuiu bastante para estes tipos de feições que encontramos em Jericoacoara, pois nos mostra uma bela paisagem natural.
Devido suas paisagens belíssimas o aumento de turistas teve que ser controlado para assegurar a preservação de seus recursos naturais.
Jericoacoara apresenta excelente exposições de uma tectônica com intenso fraturamento que expõem interessantes estruturas, funcionando como um ótimo laboratório ao ar livre.


Fotos: Registradas por Rafael Oliveira

O parque nacional de Jericoacoara é uma região de natureza singular apesar de receber vários turistas, mantêm suas características originais preservadas.
É interessante saber que a zona costeira do Estado do Ceará é marcada pela presença da Formação de Barreiras, que abrange entre menos de 15 quilômetros e mais de 80 quilômetros de largura ao longo do litoral. A ponta de Jericoacoara em forma de relevo dômico, alcança cerca de 90 metros de altura e se sobressai em relação a planície litorânea.
O período chuvoso de Jijoca de Jericoacoara, ocorre em março e abril, calculado 774 mm, a temperatura média mensal é de 26,8º C.
20% das espécies herbáceas do parque nacional de Jericoacoara são alteradas por ação do homem sobre o habitat.

Fotos: Registradas por Rafael Oliveira

As lagoas mais visitadas em Jericoacoara são: Azul e a Paraíso.

Fotos: Registradas por Rafael Oliveira

O Parque Nacional de Jericoacoara apresenta uma região turística e ambientalmente atrativa. É importante que a população visitante tenha conscientização de preservar o ambiente.

Referências
JULIO, K. A PONTA DE JERICOACOARA E SEU POTENCIAL COMO SÍTIO GEOLÓGICO DO BRASIL NO PATRIMÔNIO MUNDIAL (WORLD HERITAGE COMITEE - UNESCO). Fortaleza 2012.
Fotos: Registrado por Rafael Oliveira. Em 15/10/2016.

Bioluminescência.

 Bioluminescência

A bioluminescência tem eficácia de alguns dos seres vivos em criar e emitir luz. Podendo ser encontrado maior parte no mar. Esta genuidade deve ao fato que várias espécies produzem luciferina, com exceção das plantas. Esses seres produzem luzes por questões como: camuflagem, diálogo, reprodução, distração, caça e etc. Essas espécies vêm sendo estudadas por cientistas para descobertas de medicamentos, aplicada na pesquisa biomédica, na produção de bebidas brilhantes, na modificação das plantas para que possam emitir luz, no projeto de investigações de doenças e também nas mudanças climáticas dos mares. O primeiro exemplo de reação luciferina/luciferase, foi através de preparos de extratos dos órgãos de um besouro. Após sua combinação houve estabelecimento de emissão de luz, resultando no substrato/enzima. Podemos dizer que o emissor de um organismo envolve série de reações químicas e oxidação de um substrato por uma fotoproteína. Portanto, a bioluminescência é uma reação quimiluminescente. Apesar das pesquisas, o avanço sobre a bioluminescência sofre pela falta de contribuição. Pois esse fenômeno poderia ser mais explorado, assim promovendo descobertas como de medicamentos, doenças, construção de aparelhos modernos, energia renováveis a custo baixo. A bioluminescência abrange diversas multidisciplinares.

(Imagem disponível em: http://papodeprimata.com.br/bioluminescencia/)

Referência

Disponível em: http://papodeprimata.com.br/bioluminescencia/ Acesso: 09 de Outubro de 2017

OLIVEIRA A. G., CARVAHO R. P., WALDENMAIER H. E., [Org] STEVANI C. V. Bioluminescência de fungos: distribuição, função e mecanismo de emissão de luz. Quim. Nova, Vol. 36, No. 2, 314-319, 2013 Recebido em 7/5/12; aceito em 20/8/12; publicado na web em 6/2/13

ACORINTHE J. P. O. JOIA F. COSTA M. BIOLUMINESCÊNCIA: A LUZ DA VIDA. 10ª Mostra Acadêmica UNIMEP 23 a 25/10/12 Disponível<http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/10mostra/4/345.pdf> Acessado: 09 de Outubro de 2017